🌿 Par Rāznas Nacionālā parka dabas centru
Rāznas Nacionālā parka dabas centrs piedāvā skolēniem un citiem apmeklētājiem iepazīt nozīmīgākās dabas vērtības Latvijas jaunākajā nacionālajā parkā, kā arī izzināt to saglabāšanas un aizsardzības jautājumus.
Apmeklējuma laikā iespējams iepazīt Rāznas ezeru, izbaudīt daudzveidīgo Latgales pauguraines ainavu, kā arī izzināt mežu un pļavu pasauli. Dabas izglītības nodarbības ļauj skolēniem mācīties ārpus ierastās klases vides un praktiski iepazīt īpaši aizsargājamas dabas teritorijas un to vērtības.
📚 Dabas izglītības piedāvājums
🌲 Rāznas Nacionālais parks – īpaši aizsargājama dabas teritorija
Nodarbībā skolēniem ir iespēja iepazīt Rāznas Nacionālo parku un tā dabas vērtības, pievēršoties īpaši aizsargājamo dabas teritoriju nozīmei, dabas daudzveidībai un tās saglabāšanai.
Norises vieta: Rāznas Nacionālā parka dabas centrs, Rāznas ezera piekraste un Mākoņkalns.
🫎 Alnīša pastaiga Akmeņu takā
Dabas izziņas nodarbība norisinās Akmeņu takā Mākoņkalna pagasta Jaunstašuļos.
Norises vieta: Jaunstašuļi, Mākoņkalna pagasts.
Piemērotākais norises laiks: aprīlis – oktobris.
🔬 STEM projekta norises
Rāznas Nacionālā parka dabas centrs piedāvā arī projekta “STEM un pilsoniskās līdzdalības norises plašākai izglītības pieredzei un karjeras izvēlei” ietvaros pieejamas izglītojošas norises skolēniem.
STEM nodarbībās dabas vide kļūst par praktisku mācību telpu, kur skolēniem ir iespēja papildināt skolā iegūtās zināšanas, pētot dabas procesus, dzīvos organismus, to dzīvotnes un savstarpējās sakarības, kā arī iepazīstot dabas daudzveidības saglabāšanas nozīmi.
Nodarbības palīdz sasaistīt teorētiskās zināšanas ar praktisku dabas izpēti un veicina skolēnu interesi par dabaszinātnēm un apkārtējās vides izzināšanu.
Ar aktuālajām STEM programmām, to mērķgrupām un pilnajiem aprakstiem iespējams iepazīties zemāk pievienotajā STEM norišu katalogā.
🔗 Skatīt STEM norišu katalogu ↓
👥 Grupu lielums
- Ieteicamais grupas lielums: 25 dalībnieki.
- Maksimālais grupas lielums: 30 dalībnieki.
💶 Cenas
Dabas izglītības nodarbība grupai līdz 30 cilvēkiem, līdz 2 stundām – 45,00 EUR.
Maksa tiek noteikta saskaņā ar Dabas aizsardzības pārvaldes publisko maksas pakalpojumu cenrādi.
👉 Skatīt detalizētu Dabas aizsardzības pārvaldes maksas pakalpojumu cenrādi
📅 Pieteikšanās
Nodarbībām iespējams pieteikties tīmekļvietnes www.tiekamiesdaba.lv notikumu kalendārā vai rakstot uz e-pastu: razna@daba.gov.lv
Papildu informācija:
+371 29139677
+371 25708126
Foto no Dabas aizsardzības pārvaldes arhīva.
Info no STEM un pilsoniskās līdzdalības kataloga
| Mācību joma | Mērķgrupa | Īstenošanas vieta | |
|---|---|---|---|
| Dabaszinātņu mācību joma | 1.-3.klašu izglītojamie | Dabas aizsardzības pārvaldes Rāznas Nacionālā parka dabas centrs, Skolas iela 3, Lipuški, Mākoņkalna pag., Rēzeknes nov. (pagasta pārvaldes telpās, ieeja no stāvlaukuma puses), LV-4626 | |
| Mērķis ir pilnveidot prasmes atpazīt ārstniecības, indīgos un aizsargājamos augus, veidojot izpratni par to nozīmi un lietojumu. Nodarbību sāk ar īsu iepazīšanos un sarunu par to, vai visi augi ir ēdami. Kopīgi tiek secināts, ka augus var iedalīt pēc to pielietojuma. Tālāk skolēni iepazīst ārstniecības augus, dalās ar zināšanām par tiem, veic aktivitāti, veidojot augu vainagu, izvairoties no aizsargājamiem augiem, un mācās atšķirt indīgos augus, pētot to attēlus. Nodarbība noslēdzas ar pārgājienu dabā, novērojot augus, ievērojot dabas saudzēšanas principus, un praktisku uzdevumu par zāļu tējām. Noslēgumā – jautājumi un pateicība par dalību. | |||
| Mācību joma | Mērķgrupa | Īstenošanas vieta | |
|---|---|---|---|
| Dabaszinātņu mācību joma | 1.-3.klašu izglītojamie | Rāznas Nacionālā parka dabas centrs, Skolas iela 3, Lipuški, Mākonķalna pag. Rēzeknes nov. | |
| Norises laikā skolēni iepazīs dabas un cilvēka veidotas teritorijas kokrētā īpaši aizsargājamā dabas teritorijā. Sarunā skaidros, kas kopīgs un atškirīgs, kā cilvēku darbības ietekmē augu un dzīvnieku sugas, uzsverot piemērotas dzīves vides nozīmi savvaļas dabā. Spēlē “Izzūdošā dzīves vide” izglītojamie grupās simulēs dabas sistēmu: augi, zālēdāji, plēsēji un zemes īpašnieki. Katrs pieņems lomu, rīkosies un pēc tam diskutēs par sekām – kādas sugas izzuda un kāpēc. Noslēgumā analizēs vietējos piemērus, domās, kā samazināt negatīvo ietekmi un izteiks idejas dabas daudzveidības saglabāšanai. | |||
| Mācību joma | Mērķgrupa | Īstenošanas vieta | |
|---|---|---|---|
| Dabaszinātņu mācību joma | 1.-3.klašu izglītojamie | Skolas iela 3, Lipuški, Mākoņkalna pag., Rēzeknes nov., Latvija, LV-4626 | |
| Nodarbības mērķis – veidot izpratni par dzīvajiem organismiem, to dzīvošanai nepieciešamajiem apstākļiem un pārmaiņām, kas notiek ar dzīvajiem organismiem, tiem augot un attīstoties. Darbs gan telpās, gan arā, lai salīdzinātu vismaz divas ekosistēmas. Pēc īsas instruktāžas skolēni tiek sadalīti grupās, katra pēta vienu ekosistēmu un atrod 5 tai raksturīgus organismus. Grupas prezentē atradumus, veido barības ķēdes un modelē to izmaiņas ārkārtējos apstākļos (sausums, lietavas, piesārņojums). Grupu apmaiņa ar novērojumiem, diskusijas par sekām. Noslēgumā uzsver ekosistēmu savstarpējo saistību un to nozīmi dzīvei dabā. | |||
| Mācību joma | Mērķgrupa | Īstenošanas vieta | |
|---|---|---|---|
| Dabaszinātņu mācību joma | 1.-3.klašu izglītojamie | Dabas aizsardzības pārvaldes Rāznas Nacionālā parka dabas centrs, Skolas iela 3, Lipuški, Mākoņkalna pag., Rēzeknes nov. (pagasta pārvaldes telpās, ieeja no stāvlaukuma puses), LV-4626 | |
| Mērķis – izprast, ka dzīvais un nedzīvais dabā ir savstarpēji saistīts. Skolēni mācīsies atšķirt dabas elementus, novērot augus un dzīvniekus, izzināt pielāgojumus videi. Sākumā grupās šķiros dotos objektus, secinot, kas ir dzīvs un nedzīvs. Pēc tam, strādājot pāros dabā, meklēs “vēja burtus” un analizēs to saistību ar vidi. Skolēni individuāli pētīs objektus ar lupu, veiks novērojumus 2x2 kvadrātā, un noslēgumā prezentēs atradumus mini “zinātniskajā konferencē”. | |||
| Mācību joma | Mērķgrupa | Īstenošanas vieta | |
|---|---|---|---|
| Dabaszinātņu mācību joma | 1.-3.klašu izglītojamie | Dabas aizsardzības pārvaldes Rāznas Nacionālā parka dabas centrs,Skolas iela 3, Lipuški, Mākoņkalna pag., Rēzeknes nov. (pagasta pārvaldes telpās, ieeja no stāvlaukuma puses), LV-4626 | |
| Mērķis - veidot izpratni par dzīvajiem organismiem, to dzīvošanai nepieciešamajiem apstākļiem un pārmaiņām, kas notiek ar dzīvajiem organismiem, tiem augot un attīstoties. Dalībnieki sastājas aplī un nosauc sev zināmus dzīvniekus. Pēc tam viņi tiek sadalīti grupās pa trim, un katra grupa saņem kāda dzīvnieka attēlu vai masku, piemēram, zaķa, lāča, vāveres vai lapsas. Uz grīdas/ galda tiek izliktas barības kartītes, un bērni izvēlas, ko konkrētais dzīvnieks varētu ēst. Kad izvēle ir veikta, viņi salīdzina izvēlēto barību ar dzīvnieka “pusdienu šķīvi” un kļūdu gadījumā samaina ēdamlietas. Noslēgumā ir kustību spēle, kurā dalībnieki sadalās pēc dzīvnieku ēdiena veida – zālēdāji, plēsēji un visēdāji. Izdiskutē par šo dzīvnieku dzīvesvietu, barības iegūšanas veidu. | |||
| Mācību joma | Mērķgrupa | Īstenošanas vieta | |
|---|---|---|---|
| Dabaszinātņu mācību joma | 1.-3.klašu izglītojamie | Dabas aizsardzības pārvaldes Rāznas Nacionālā parka dabas centrs, Skolas iela 3, Lipuški, Mākoņkalna pag., Rēzeknes nov. (pagasta pārvaldes telpās, ieeja no stāvlaukuma puses), LV-4626 | |
| Skolēni iepazīst dzīvos organismus, to augšanai nepieciešamos apstākļus un pārmaiņas attīstības laikā. Nodarbība sākas ar sarunu par kokiem, sūnām un ķērpjiem, izceļot to atšķirības. Noskaidro, kas ir dižkoks. Radošajās aktivitātēs “koka būvēšana” un “dzīvnieks” skolēni nostiprina iegūtās zināšanas. Pēc tam grupās pēta divus kokus ar dažādu apgaismojumu, izmantojot mērlenti, termometru un darba lapas. Tiek vērtēta koku suga, stumbra virsma, apkārtējā vide un koka "emocionālais" stāvoklis. Novērojumus skolēni prezentē “zinātniskajā konferencē” un meklē konkrētas augu sugas dabā. Noslēgumā seko diskusija par pētījuma pieredzi. Nodarbībā integrēti mācību priekšmeti: latviešu valoda un matemātika. | |||
| Mācību joma | Mērķgrupa | Īstenošanas vieta | |
|---|---|---|---|
| Dabaszinātņu mācību joma | 10.-12.klašu izglītojamie | Skolas iela 3, Lipuški, Mākoņkalna pag., Rēzeknes nov., Latvija, LV-4626 (pagasta pārvaldes telpās, ieeja no stāvlaukuma puses) | |
| Nodarbības mērķis – pilnveidot izpratni par vidi un organismu evolucionārajām pārmaiņām, pētīt organismus noteiktā teritorijā. Nodarbībā skolēni veido ĪADT modeli, attēlojot funkcionālās zonas: kodolzona, buferzona un attīstības zona. Grupa iezīmē robežas, izvieto objektus un plāno zonu izmantošanu. Dalībnieki ieņem lomas un apsver tūrisma plūsmu, produktu ražošanu un dabas resursu izmantošanu. Noslēgumā – prezentē savu ĪADT un attīstības plānus. Pēc nodarbības dalībnieki spēj atbildēt uz jautājumiem » Kas ir ĪADT? » Kas ir bioloģiskā daudzveidība? » Kas nosaka bioloģisko daudzveidību? » Kas ietekmē bioloģisko daudzveidību? | |||
| Mācību joma | Mērķgrupa | Īstenošanas vieta | |
|---|---|---|---|
| Dabaszinātņu mācību joma | 10.-12.klašu izglītojamie | Skolas iela 3, Lipuški, Mākoņkalna pag., Rēzeknes nov. (pagasta pārvaldes telpās, ieeja no stāvlaukuma puses), LV-4626 | |
| Izglītojamie iepazīst savvaļas sugas dažādās ekosistēmās, tās apdraudošos faktorus un aizsardzības principus, darbību un rīcību ceļojot. Norises pamatu veido prezentācija par Vašingtonas konvenciju par tirdzniecību ar starptautiski apdraudētām augu un dzīvnieku sugām, konfiscēto īpatņu iepazīšana, darbs ar materiāliem/CITES sugu saraksti u.c., un diskusija par to, kas ir ceļojuma vērtīgākie ieguvumi, ko vest /nevest no ceļojuma un katra atbildību sugu aizsardzībā. | |||
| Mācību joma | Mērķgrupa | Īstenošanas vieta | |
|---|---|---|---|
| Dabaszinātņu mācību joma | 10.-12.klašu izglītojamie | Dabas aizsardzības pārvaldes Rāznas Nacionālā parka dabas centrs, Skolas iela 3, Lipuški, Mākoņkalna pag., Rēzeknes nov. (pagasta pārvaldes telpās, ieeja no stāvlaukuma puses), LV-4626 | |
| Mērķis: izpētīt noteiktas teritorijas organismu daudzveidību, modelēt barošanās tīklus, izvērtējot ekosistēmu ietekmējošos abiotiskos, biotiskos un antropogēnos faktorus. Tiek veikts starpdisciplinārs pētījums vietējā ūdenstilpnē, izmantojot noteicējus un instrumentus. Ievāc un nosaka ūdens bezmugurkaulniekus, novēro piekrastes augus, analizē piesārņojumu un tā ietekmi uz iegūtajiem datiem. Izveido barošanās ķēdes, secina par organismu daudzveidību un ekosistēmas stabilitāti ilgtermiņā (piem., eitrofikācija, piesārņojums). Sagatavo kopsavilkumu un prezentē pētījuma rezultātus. | |||
| Mācību joma | Mērķgrupa | Īstenošanas vieta | |
|---|---|---|---|
| Dabaszinātņu mācību joma | 4.-6.klašu izglītojamie | Skolas iela 3, Lipuški, Mākoņkalna pag., Rēzeknes nov., Latvija, LV-4626 (pagasta pārvaldes telpās, ieeja no stāvlaukuma puses) | |
| Ekosistēmu veido noteiktas augu un dzīvnieku sugas noteiktā teritorijā un abiotiskā vide – nedzīvās dabas faktori, kuri ietekmē apkārtējo vidi – temperatūra, gaisma, mitrums, augsne, augsnes skābums (pH), sāļu daudzums, minerālvielu (barības vielu) daudzums, teritorija, vairošanās vietas. Kādas ekosistēmas skolēni zina? Kādas ir to atšķirības? Kādas ekosistēmas dalībnieki šodien šķērsoja, ejot uz skolu vai dodoties uz dabas izglītības centru? Dalībnieki sadalās grupās, izmanto noteicējus, atpazīst apkārt esošos organismus un noskaidro sīkāku informāciju par tiem. Kā šie organismi ir pielāgojušies, lai izdzīvotu konkrētajā ekosistēmā un kāds ir to dzīves cikls? Nodarbībā tiek piedāvāts arī darbs ar jau iepriekš sagatavotiem materiāliem un spēlēm, lai nostiprinātu esošās zināšanas un gūtu jaunas. | |||
| Mācību joma | Mērķgrupa | Īstenošanas vieta | |
|---|---|---|---|
| Dabaszinātņu mācību joma | 4.-6.klašu izglītojamie | Dabas aizsardzības pārvaldes Rāznas Nacionālā parka dabas centrs, Skolas iela 3, Lipuški, Mākoņkalna pag., Rēzeknes nov. (pagasta pārvaldes telpās, ieeja no stāvlaukuma puses), LV-4626 | |
| Nodarbība sākas ar stāstu par dažādām ekosistēmām un to iemītniekiem. Spēlē “Barošanās tīkls” skolēni apgūst ekosistēmas elementu savstarpējās saites un cilvēka ietekmi. Ar pēdu atlējumiem un ekskrementu paraugiem tiek apgūtas dzīvnieku pēdas dabā. Turpinājumā dabas takā grupās tiek novēroti un noteikti augi, dzīvnieku pēdas, mērīta gaisa, augsnes un ūdens temperatūra. Skolēni veido parauglaukumus, pieraksta datus par augsni, mitrumu un sugu daudzveidību, modelē barības ķēdes (ražotājs, augēdājs, gaļēdājs, visēdājs) un salīdzina dabisko ekosistēmu ar cilvēka veidotu vidi. Noslēgumā – rezultātu prezentēšana un secinājumi par dabas saudzēšanu. | |||
| Mācību joma | Mērķgrupa | Īstenošanas vieta | |
|---|---|---|---|
| Dabaszinātņu mācību joma | 4.-6.klašu izglītojamie | Tikšanās- Rāznas Nacionālā parka dabas centrs, Skolas iela 3, Lipuški, Mākoņkalna pag., Rēzeknes nov., LV-4626. Pārgājiena norises vieta- Rēzeknes novada Mākoņkalna pagasts vai Krāslavas novada Andrupenes pagasts -tiks saskaņota, pielāgojot grupas iespējām. | |
| Izglītojamie dosies 2 līdz 3km garā izzinošā pārgājienā Rāznas NP teritorijā Mākoņkalna (Rēzeknes nov.) vai Asariņa (Andrupenes pag.) apkārtnē. Izmantojot uzskates līdzekļus, iepazīs ledāja veidotās reljefa formas kartē un dabā. Pārgājiena laikā mežā meklēs trīs “dārgumus”, ierakstot tos un daloties ar savu izvēli. Tiks vērtēts pauguru grēdas slīpums, mikroklimats saulainajās un ēnainajās nogāzēs, ietekme uz apgaismojumu un temperatūru, kā arī floru un faunu. Karjerā Andrupenes mežā pētīs smilts un grants materiālu, pārrunās savus atklājumus. | |||
| Mācību joma | Mērķgrupa | Īstenošanas vieta | |
|---|---|---|---|
| Dabaszinātņu mācību joma | 7.-9.klašu izglītojamie | Skolas iela 3, Lipuški, Mākoņkalna pag., Rēzeknes nov. (pagasta pārvaldes telpās, ieeja no stāvlaukuma puses), LV-4626 | |
| Nodarbība sākas ar sarunu par ezeriem un upēm, īpaši uzsverot, ka šajās ūdens tilpnēs sastopams saldūdens. Seko uzdevums par upēm,to garumiem un ezeriem un to vidējiem dziļumiem. Skolēni izmanto ĪADT karti, lai precīzāk noteiktu upju garumus. Pēc tam dalībnieki veic pētījumu par upju vai ezeru dzīvniekiem un augiem, izmantojot protokolu un pētījuma instrumentus. Pētnieki veic ūdens kvalitātes testēšanu, noskaidrojot, kāda veida dzīvnieki un augi sastopami ūdenī, un kā tie ietekmē ūdens kvalitāti. Pārrunā kā notiek elpošana dažādās vidēs – ūdenī, gaisā. Kopīgi tiek pārrunāti ūdens dzīvnieku un augu mijiedarbības principi, un tiek uzsvērts, kā cilvēka darbības var ietekmēt upes ekosistēmu. Skolēni arī apgūst, kā pareizi izmantot instrumentus, lai veiktu ūdens parauga analīzi. Nodarbības noslēgumā, pēc 25 minūtēm praktiskajām aktivitātēm, katra grupa dalās savos novērojumos un pieredzē. Noslēgumā skolēni atgriež dzīvniekus atpakaļ ūdenī. | |||
| Mācību joma | Mērķgrupa | Īstenošanas vieta | |
|---|---|---|---|
| Dabaszinātņu mācību joma | 7.-9.klašu izglītojamie | Rāznas Nacionālā parka dabas izglītības centrs, Skolas iela 3, Lipuški, Mākonķalna pag. , Rēzeknes nov. LV- 4626 | |
| Sākas ar ķērpju uzbūves skaidrojumu – simbiotiski organismi, kuros sēne un aļģe dzīvo kopā. Aļģe fotosintēzes procesā ražo organiskās vielas, bet sēne uzsūc ūdeni un minerālvielas, tādējādi ķērpji spēj augt uz koku stumbriem un akmeņiem. Tiek pārrunāta ķērpju pielāgošanās spēja dažādām gaisa kvalitātes zonām un to nozīme kā bioindikatoriem, kas palīdz novērtēt piesārņojuma līmeni. Praktiskajā daļā izmanto rāmīti un darba lapas, lai pētītu ķērpju sugu daudzveidību 2 vietās ar atšķirīgu gaisa kvalitāti. Rezultātus apkopojot, notiek diskusija par gaisa piesārņojuma ietekmi uz ķērpju sastāvu. Norise attīsta dalībnieku novērošanas, salīdzināšanas un analīzes prasmes. Aktivitātē „Esi ķērpis” demonstrē ķērpju veidus un to pielāgošanos dažādiem vides apstākļiem. | |||
| Mācību joma | Mērķgrupa | Īstenošanas vieta | |
|---|---|---|---|
| Dabaszinātņu mācību joma | 7.-9.klašu izglītojamie | Skolas iela 3, Lipuški, Mākoņkalna pag., Rēzeknes nov., Latvija, LV-4626 (pagasta pārvaldes telpās, ieeja no stāvlaukuma puses) | |
| Nodarbības mērķis – padziļināt izpratni par organismu savstarpējām attiecībām, bioloģiskās daudzveidības saglabāšanu. Skolēni iepazīstas ar invazīvo un ekspansīvo sugu jēdzienu un to ietekmi uz bioloģisko daudzveidību. Darbojoties grupās, viņi analizē apgalvojumus un izvēlas pareizo invazīvo sugu definīciju. Katras grupas uzdevums ir izpētīt augu un dzīvnieku sarakstu, pasvītrot pazīstamos un atzīmēt tās sugas, kuras, viņuprāt, ir invazīvas un apdraud Latvijas dabu. Tiek pārrunāti arī invazīvo sugu izplatīšanās ceļi – gan ar cilvēka darbību saistītie, gan dabiskie. Skolēni dodas dabā, lai apskatītu invazīvo sugu piemērus (ja tie ir tuvākajā apkārtnē). Noslēgumā katrs dalībnieks nosauc vienu jaunu atziņu par invazīvajām sugām. Ja gadalaiks un apstākļi to pieļauj, dalībnieki arī dodas dabā, lai tās apskatītu. Ja gadalaiks un apstākļi to pieļauj, dalībnieki arī dodas dabā, lai tās apskatītu. | |||