PAR MUMS
VIZIUM ir kā nākotnes pilsēta, kur ar interaktīviem un izglītojošiem eksponātiem, darbnīcām un zinātnes šoviem var aizraujošā veidā iepazīt zinātni un uzzināt par tādām tēmām, kā fizika un matemātika, modernās tehnoloģijas un programmēšana, veselīgs dzīvesveids, cilvēks un sevis izzināšana, ģeogrāfija u.c.
Zinātnes centrā ikviens var iejusties futbolista, šāvēja, snovbordista lomā, izjust zemestrīces spēku, iziet lāzerlabirintu, uzzināt par dažādiem dabas procesiem un mūsu ietekmi uz tiem, zīmēt virtuālajā realitātē, noskaidrot reakcijas ātrumu, pārbaudīt savas zināšanas par dažādiem objektiem Latvijā un pasaulē, sacensties airēšanā un ne tikai!
Lieliska pievienotā vērtība zinātnes centra ekspozīcijas zāles apmeklējumam būs plašais izglītojošo aktivitāšu piedāvājums. Skolēniem ir iespēja piedalīties tehniski radošajās darbnīcās, vides radošajās darbnīcās, pārsteidzošos zinātnes šovos, kā arī izvēlēties kādu no audiovizuālajām darbnīcām, kuras ir iespējams apmeklēt programmas “Latvijas skolas soma” ietvaros!
PIEDĀVĀJUMS
Jaunums! Nodarbības “STEM un pilsoniskā līdzdalība”, ko finansē Eiropas Sociālais fonds (ESF) un Latvijas valsts:
- Zaļā enerģija (1.-3. klase)
- Dažādie trijstūri (7.-9. klase)
- Zemes reljefa 3D modelis (4.-6. klase)
- Saules sistēmas modelēšana (4.- 6. klase)
- Matemātika animācijā (1.- 3. klase)
- Mans ceļš nākotnes pilsētā (7.-9. klase)
- Zvaigznāji Visumā (4.-6. klase)
- Latvijas mežu daudzveidība (10.-12. klase)
- Ķērpji tuvplānā (1.-3. klase)
- Vēja formulas atklāšana (7.-9. klase)
- Tavs DNS un tehnoloģijas: molekulārā bioloģija mūsdienās (10.-12. klase)
- Dzīvnieki – draugi (pirmsskolas izglītojamie)
- Digitālā ģeogrāfija (7.-9. klase)
- Sakarību attēlojums plaknē (7.- 9.klase)
- Klimata pārmaiņas un to sekas (7.-9. klase)
- Dizaina izstrādājums sublimācijas tehnikā (10.-12. klase)
- Lāzera tehnoloģiju meistarklase (4.-6. klase)
- Dizaina priekšmeta izstrāde ar gaismas elementiem (7.-9. klase)
- Dizaina saplūšana lāzergriešanas tehnikā (4.-6. klase)
- Radoša organiskā stikla izstrādājumu meistarklase (7.-9. klase)
- 3D drukas meistarklase (7.-9. klase)
- Izstrādājumu izveide, strādājot ar programmvadāmiem darbgaldiem (7.-9. klase)
- Kustība gaisā (1.-3. klase)
- Dižkoki un to draugi dabā (1.-3. klase)
Audiovizuālās darbnīcas programmas “Latvijas skolas soma” ietvaros:
- Digitālā kaligrāfija
- 3D māksla: vēstures fonā
- Digitālās mākslas darbnīca
- Datorgrafikas darbnīca
- 3D mākslas darbnīca
- Digitālā foto darbnīca
- Digitālā video darbnīca
- Digitālās skaņas darbnīca
- Datoranimācijas darbnīca
Tehniski radošās darbnīcas:
- Reklāmdrukas darbnīca
- Robotikas darbnīca
- Digitālās skaņas darbnīca
- Digitālās mākslas darbnīca
- Datorgrafikas darbnīca
- 3D mākslas darbnīca
- Digitālā video darbnīca
- Digitālā foto darbnīca
- STEM darbnīca
- Telefona aplikāciju darbnīca
- Pikseļu mākslas darbnīca
- 3D modeļa izveide un izdruka
- Lampu dizaina darbnīca
- Digitālā kaligrāfija
- 3D māksla: vēstures fonā
Radošās vides darbnīcas:
- Mežs
- Klimats
- Atkritumu šķirošana
- Ārstniecības augi
- Apslēptā pārtikas pasaule
- Jaunums! Zudusī fauna
- Dabas katastrofas
Radošās darbnīcas:
- Edisona spuldze
- Dabas skaņas
- Vēja ģenerators
- Esi inženieris!
- Senās pasaules dzīvnieki
“Mācību stunda kopā ar VIZIUM!” izbraukumā
- Blīvums
- Ņūtona likumi
- Atmosfēras spiediens
- Gaisma
- Kosmoss
Arī nodarbības “STEM un pilsoniskā līdzdalība”, VIZIUM radošās darbnīcas, tehniski radošās darbnīcas, vides darbnīcas, zinātnes šovus un audiovizuālās darbnīcas programmas “Latvijas skola soma” ietvaros, ir iespējams organizēt izbraukuma formātā, uzaicinot zinātnes centru ciemos uz savu izglītības iestādi.
Ekskursiju ir nepieciešams pieteikt iepriekš! Visa nepieciešamā informācija, lai noorganizētu aizraujošu klases piedzīvojumu Ventspils zinātnes centrā VIZIUM, pieejama mājas lapā www.vizium.lv sadaļā “Ekskursijas”.
Visas aktualitātes sociālajos tīklos Facebook Instagram TikTok
SVARĪGI
Ekskursiju ir nepieciešams pieteikt iepriekš! Visa nepieciešamā informācija, lai noorganizētu aizraujošu klases piedzīvojumu Ventspils zinātnes centrā VIZIUM, pieejama mājas lapā www.vizium.lv sadaļā “Ekskursijas”.
Plašāka informācija pieejama pa tālr.: 66776633, rakstot uz e-pastu: info@vizium.lv, VIZIUM sociālajos tīkos (@viziumventspils), kā arī mājaslapā www.vizium.lv.
Uz tikšanos zinātnes centrā VIZIUM – vietā, kur tehnoloģijas māca, iedvesmo un iepriecina!
Foto no Ventspils zinātnes centra arhīva.
Info no "Skolas soma" programmas mājas lapas
Darbnīcā skolēni papildinās savas zināšanas par Latvijas mākslas norisēm, izzinās gan Latvijas mākslas vēsturisko mantojumu, gan gūs ieskatu laikmetīgajā mākslā.
Skolēni digitālās mākslas speciālista vadībā iepazīs animāciju kā specifisku audiovizuālās mākslas veidu. Skolēniem tiks demonstrēti datoranimācijas piemēri, t. sk. latviešu animācijas filmu fragmenti, piemēram, Latvijas Kultūras kanonā iekļautā filma “Vanadziņš”, skaidroti datoranimācijas izveides principi.
Skolēni, darbojoties ar mūsdienīgām tehnoloģijām un specializētām programmām vai tiešsaistes rīkiem, paši veidos datoranimācijas darbu, iejūtoties gan mākslinieka – animatora –, gan montāžas un specefektu meistara, gan balss aktiera lomā. Skolēniem būs iespēja veidot savu datoranimāciju “Jautrais atgadījums” vai “Teika par Ventspili”, vai “Jūras stāsts”.
Darbnīcā skolēni papildinās savas zināšanas par Latvijas mākslas norisēm, izzinās gan Latvijas mākslas vēsturisko mantojumu, gan gūs ieskatu laikmetīgajā mākslā.
Skolēni dizainera vadībā gūs priekšstatu par mākslas darbiem, kuru izveidei mūsdienās tiek izmantota datorgrafika. Īpaši tiks akcentēts plakāts, demonstrējot piemērus digitālā formātā, skaidrojot šī mākslas darba mērķi, vēsturi Latvijā, izveides principus, vizuālā un tekstuālā vēstījuma lomu u. tml.
Skolēni, izmantojot mūsdienu tehnoloģijas, atbilstošas programmas un rīkus, izveidos savus oriģinālplakātus par kādu no tēmām, piemēram, “Man tuvas kultūras norises reklāma”, “Es rosinu vienaudžus aizdomāties par Latvijā aktuālu problēmu”, “Es aicinu izlasīt / noskatīties / noklausīties”, “Es – savas pilsētas / pagasta / novada patriots” u.c.
Darbnīcā skolēni papildinās savas zināšanas par Latvijas mākslas norisēm, izzinās gan Latvijas mākslas vēsturisko mantojumu, gan gūs ieskatu laikmetīgajā mākslā.
Skolēni iepazīs digitālās fotomākslas aspektus: foto izveides un digitālās apstrādes pamatprincipus, izcilus foto mākslas paraugus. Tiks demonstrēts, kā fotogrāfija kļūst par mākslas darbu. Skolēni praktiski darbosies ar specializēto tehniku (piemēram, fotoaparātiem, gaismas iekārtām u. c.), apgūs digitālu foto apstrādi, daudzveidīgu specefektu izmantošanu, tādējādi praktiski veidojot oriģinālus digitālā foto mākslas darbus.
Darbnīcā skolēni apgūs mūzikas veidošanas pamatus vecumam atbilstošās programmās – mūzikas veidošanu ar nošu zīmēšanas programmām un/vai mūzikas veidošanu no iepriekš sagatavotiem mūzikas fragmentiem.
Skolēni apgūs mūzikas un ritma izveides pamatus – kā veidot vienkāršu melodiju, ritma instrumentus, basa un akordu lietošanu. Vecāko klašu skolēni apgūs, kā veidot remiksus esošām latviešu dziesmām.
Paralēli mūzikas veidošanai darbosies ar tekstu izveidi savām dziesmām, izmantojot tekstu izveides programmas. Skolēni iepazīsies ar latviešu repa mūzikas piemēriem un tekstiem, piemēram, anša, Ozola, Mesas, Edavārdu radīto skaņdarbu fragmentiem.
Nodarbībā būs iespēja paša izveidoto skaņdarbu un tekstu iedziedāt un saglabāt datorprogrammā.
Digitālajā video darbnīcā skolēni iepazīs audiovizuāla mākslas darba tapšanu vairākos posmos: scenārijs, darbs ar aktieri, filmēšana, materiāla montāža, specefekti. Skolēni gūs ieskatu, kā video materiāls kļūst par mākslas darbu, kā darbojas šīs jomas mūsdienu radošās industrijas.
Nodarbībā, atbilstoši skolēnu vecumposmam, tiks izmantoti un analizēti Latvijas Kultūras kanonā iekļauto filmu, piemēram, Arnolda Burova animācijas filmas “Vanadziņš” (1978), dokumentālo filmu “Vecāks par 10 minūtēm” (Hercs Franks, 1978) un “Vai viegli būt jaunam?” (Juris Podnieks, 1986) fragmenti.
Nodarbības praktiskajā daļā skolēni veidos oriģinālu digitālā video darbu, kas tematiski saistīts ar analizētajiem kino darbiem un saturiski formulēts atbilstoši skolēnu vecumposma aktualitātēm.
Digitālās mākslas speciālista vadībā skolēni vispirms izzina kaligrāfiju kā tēlotājas mākslas nozari – mākslu skaisti un skaidri rakstīt rokrakstā. Informācijai tiek izmantoti audiovizuāli materiāli, kas demonstrē kaligrāfijas vēsturi: seno kaligrāfisko rakstību viduslaiku Ķīnā, Persijā, Centrālāzijā un Eiropā, iepazīstina ar senajiem rakstāmrīkiem, kā arī ar latviešu rakstu attīstību no fraktūras līdz mūsdienām.
Skolēni tiek iepazīstināti ar senākajiem rakstāmrīkiem: tušu un tušas pildspalvu, nodarbības vadītājs demonstrē un skolēni izmēģina rakstīšanu ar šo metodi. Tad nodarbība pievēršas digitālās kaligrāfijas aspektam – tiek demonstrēti kaligrāfijas mākslas darbi, bet skolēni veido kaligrāfiskus tekstus, darbojoties ar grafisko dizaineru darbarīku “Wacom” grafiskajām planšetēm un veidojot vizuālus maketus.
Darbnīcā skolēni papildinās savas zināšanas par Latvijas mākslas norisēm, izzinās gan Latvijas mākslas vēsturisko mantojumu, gan gūs ieskatu laikmetīgajā mākslā. Nodarbībā tiks akcentēti laikmetīgās mākslas, tai skaitā digitālās mākslas, aspekti, nodrošinot izpratni par mūsdienu mākslas specifiskajiem izpausmes veidiem.
Skolēni praktiski iepazīs, kā modernās tehnoloģijas kalpo mākslas darba radīšanas procesā, kādas daudzveidīgas iespējas tās sniedz formas, satura izveidē un interpretācijā. Skolēni varēs izvēlēties darboties kādā no četrām tēmām: “Latvijas daba / kultūrvide mākslā”, “Latvijas vēsture mākslā”, “Mans novads mākslā”, “Latvijas cilvēki mākslā”.
Nodarbībā mākslas un dizaina speciālista vadībā atbilstoši skolēnu vecumposmam notiks iepazīšanās ar konkrētās jomas mākslas darbiem digitālajās versijās, analizējot to vēstījumu. Skolēniem tiks sniegta iespēja iepazīties ar dažādām mākslas jomām: tēlotāja mākslu, arhitektūru, mūziku u. c. Pēc tam skolēni, darbojoties ar mūsdienu tehnoloģijām, paši veidos daudzveidīgus digitālus mākslas darbus.
Darbnīcā skolēni jauno mediju mākslas un dizaina speciālistu vadībā iepazīs mūsdienu audiovizuālajā mākslā aktuālo trīs dimensiju mākslas aspektu. Skolēniem tiks demonstrēti mākslas darbu piemēri, kur dažādu mērķu sasniegšanai izmantoti 3D objekti, kā arī gūs priekšstatu, kā 3D mākslas darbi papildina kopējo mākslas darba uztveri.
Skolēni iepazīsies gan ar laikmetīgo audiovizuālo mākslu, kurā 3D objekti kļuvuši par neatņemamu tās sastāvdaļu, gan paši veidos 3D mākslas darbus.
Atbilstoši vecumposmam, skolēniem praktiski būs iespēja darboties vienā no divām jomām: “Kultūrvides objekta 3D vizualizācija” vai “Oriģināla 3D mākslas objekta izveide”. Jomā “Kultūrvides objekta 3D vizualizācija”, izmantojot atbilstošas 3D programmas vai rīkus, tiks veidota objekta trīs dimensiju mākslas versija. Skolēni šajā procesā iepazīs konkrētā objekta arhitektūru, dizaina u. tml. veidojumu. Jomā “Oriģināla 3D mākslas objekta izveide” skolēni, darbojoties ar atbilstošām 3D programmām vai rīkiem, veidos savu oriģinālu 3D mākslas darbu, piemēram, mūzikas skaņdarba vizualizāciju, 3D animācijas darba fragmentu, 3D pašportretu u. tml.
Skolēni aicināti jauno mediju mākslas un dizaina speciālistu vadībā iepazīt mūsdienu audiovizuālajā mākslā aktuālo trīs dimensiju (3D) mākslas aspektu.
Nodarbības sākumā skolēni iepazīstas ar mākslas darbu piemēriem, kur dažādu mērķu sasniegšanai izmantoti 3D objekti, gūstot priekšstatu, kā 3D mākslas darbi papildina kopējo mākslas darba uztveri. Skolēni gan iepazīsies ar audiovizuālās mākslas laikmetīgo izpausmi, kurā 3D objekti kļuvuši par neatņemamu tās sastāvdaļu, gan paši līdzdarbosies 3D mākslas darbu radīšanā.
Nodarbībā skolēni izzinās 3D digitāla mākslas darba izveidei nepieciešamās prasmes, bet darba saturu ierosinās kāds Latvijas vēsturē aktuāls posms, piemēram, dzīve senlatviešu pilī, dzīve viduslaikos, Pirmā pasaules kara latviešu strēlnieku kaujas u.tml. Nodarbībā izmantoti audiovizuāli materiāli, lai radītu reālāku konkrētā vēstures notikuma ainu. Digitālā darba izveidē tiek izmantotas vecumam atbilstoša 3D mākslas programmatūra.
Darbnīcai ir četras tēmas:
Info no STEM un pilsoniskās līdzdalības kataloga
| Mācību joma | Mērķgrupa | Īstenošanas vieta | |
|---|---|---|---|
| Dabaszinātņu mācību joma | 1.-3.klašu izglītojamie | iespējams gan izbraukums uz izglītības iestādi, gan izglītojamos uzņemt pie norises īstenotāja: Zinātnes centrs VIZIUM Rūpniecības iela 2, Ventspils | |
| Nodarbībā skolēni darbosies ar vairākām vielām. Vispirms skolotājs rāda minerālūdens pudeli, jautā bērniem, kas notiks, ja to atvērs. Pēc atvēršanas burbuļi paceļas, skolēni novēro. Skolotājs paskaidro: burbuļi ir gāze, kas grib izkļūt ārā. Otrajā aktivitātē skolēni ieber sodu, skolotājs palīdz pievienot etiķi. Rodas putošana un burbuļi. Skolēni iepazīst, ka sodas un etiķa reakcija rada ogļskābo gāzi. Trešajā aktivitātē skolēni uzvelk balonu uz pudeles kakliņa un ieber sodu. Notiek reakcija, balons piepildās. Skolēni iepazīst, ka balons piepildās ar ogļskābo gāzi, kas aizņem vietu, lai gan to neredzam. | |||
| Mācību joma | Mērķgrupa | Īstenošanas vieta | |
|---|---|---|---|
| Dabaszinātņu mācību joma | 1.-3.klašu izglītojamie | iespējams gan izbraukums uz izglītības iestādi, gan izglītojamos uzņemt pie norises īstenotāja: Zinātnes centrs VIZIUM Rūpniecības iela 2, Ventspils | |
| Nodarbības sākumā dalībnieki kopīgi pārrunā, ko jau zina par kokiem un vai visi koki ir vienādi. Sarunas laikā skolēni tiek iepazīstināti ar prezentāciju par koka sugām, lai veidotos labāka izpratne par dižkoku nozīmi un vērtību dabā un apkārtējās vides norisēs. Praktiskajā daļā bērni mācās atšķirt dažādas koku sugas, izmantojot didaktisko spēli “Nosaki koku!”. Pēc tam tiek apgūta prasme noteikt dižkokus un veikta uzskaite, aizpildot datus “Mana koka pasē”: koka veids (ozols, priede u.c.); lapas vai skujas (jā/nē); augstums; apkārtmērs; kas kokā dzīvo (putni, vaboles, ķērpji) u.c. novērojumi. Nodarbības noslēgumā notiek kopīga diskusija, kurā bērni dalās ar saviem novērojumiem un atklājumiem, kā arī tiek izcelti viņu sasniegumi. | |||
| Mācību joma | Mērķgrupa | Īstenošanas vieta | |
|---|---|---|---|
| Dabaszinātņu mācību joma | 1.-3.klašu izglītojamie | iespējams gan izbraukums uz izglītības iestādi, gan izglītojamos uzņemt pie norises īstenotāja: Zinātnes centrs VIZIUM Rūpniecības iela 2, Ventspils | |
| Nodarbība sākas ar īsu ievadu par ķērpjiem kā ekoloģiski nozīmīgiem organismiem, to uzbūvi un daudzveidību Latvijā. Skolēni, darbojoties mazās grupās, tiek aicināti domāt par to, kāpēc ķērpji ir svarīgi dabā un kā mēs tos varam pētīt. Lai aktivizētu priekšzināšanas un radītu interesi, skolotājs izmanto vizuālus materiālus un īsus faktus, kas iepazīstina ar ķērpju lomām – piemēram, kā tie norāda uz gaisa kvalitāti vai kalpo par mājvietu citiem organismiem. Turpinājumā skolēni praktiski pēta ķērpju paraugus ar mikroskopu, mācoties izmantot digitālās palielināšanas ierīces un uzmanīgi vērot detaļas, kuras nav saskatāmas ar neapbruņotu aci. Tiek izmantota izpētes un novērošanas metode. Kad interesantākās struktūras ir atrastas, skolēni uzņem fotogrāfijas, ko vēlāk izmantos radošajā uzdevumā. Nodarbības noslēgumā skolēni komandās veido informatīvus un vizuāli pievilcīgus plakātus, kuros apkopo redzēto un izpētīto. | |||
| Mācību joma | Mērķgrupa | Īstenošanas vieta | |
|---|---|---|---|
| Dabaszinātņu mācību joma | 1.-3.klašu izglītojamie | iespējams gan izbraukums uz izglītības iestādi, gan izglītojamos uzņemt pie norises īstenotāja: Zinātnes centrs VIZIUM Rūpniecības iela 2, Ventspils | |
| Nodarbībā skolēni izpēta kustības un spēka mijiedarbību, veidojot un palaižot vienkāršas mini raķetes no ikdienā pieejamiem materiāliem. Skolēni komandās eksperimentē ar dažādu spēku pielietošanu, novēro un salīdzina lidojuma attālumus, fiksējot rezultātus mērījumu lapās. Nodarbībā skolēni iepazīstas ar vēsturisku ieskatu lidaparātu attīstībā, izmantojot spēli "Atpazīsti lidaparātu!". Aktivitātes veicina pētnieciskās prasmes, sadarbību un radošu domāšanu. Nodarbības aktivitātes attīsta izpratni par drošību. | |||
| Mācību joma | Mērķgrupa | Īstenošanas vieta | |
|---|---|---|---|
| Dabaszinātņu mācību joma | 1.-3.klašu izglītojamie | Zinātnes centrs VIZIUM Rūpniecības iela 2, Ventspils | |
| Skolotājs aktualizē jēdzienu “enerģija” Tiek rosināta diskusija par to, kādus enerģijas veidus skolēni zina. Skolotājs demonstrē piemērus un rosina skolēnus atpazīt enerģijas veidu: Ar vizuālas prezentācijas palīdzību skolēni tiek iepazīstināti ar 4 dabas enerģijas avotiem. Skolotājs paskaidro, kas ir “zaļā enerģija” un rosina diskusiju, kāpēc tā svarīga. Skolēniem tiek aktualizētas zināšanas, kā Latvijā tiek izmantota zaļā enerģija. Nodarbībā skolēni veic praktisko darbu: konstruē ūdens dzirnaviņas no plastmasas karotītēm un izmēģina tās reālā darbībā. Tālāk tiek pārrunāts praktiskā darba rezultāts, kā arī jautājumi par enerģijas taupīšanu, piemēram, kāpēc tas nepieciešams, kā to iespējams īstenot. Nodarbības nobeigumā zināšanu nostiprināšanai tiek apmeklēts ūdens eksponāts zinātnes centra VIZIUM Mazo pētnieku zonā. Skolēni eksperimentē ūdens eksponātā: ar ūdens strūklām darbina izgatavotās dzirnaviņas. Nodarbības beigās: atgriezeniskā saite par nodarbībā apgūto. | |||
| Mācību joma | Mērķgrupa | Īstenošanas vieta | |
|---|---|---|---|
| Dabaszinātņu mācību joma | 10.-12.klašu izglītojamie | iespējams gan izbraukums uz izglītības iestādi, gan izglītojamos uzņemt pie norises īstenotāja: Zinātnes centrs VIZIUM Rūpniecības iela 2, Ventspils | |
| Skolēni strādā grupās un iepazīst dažādus Latvijas mežu tipus, piemēram, Nodarbības sākumā skolēni, darbojoties mazās grupās, tiek iepazīstināti ar dažādiem Latvijas mežu tipiem – piemēram, purvaini meži, egļu sili, lapkoku meži, boreālie meži. Pedagogs īsi ievada tēmu, izmantojot vizuālos materiālus un īsu sarakstīto atslēgvārdu kartīti, lai aktivizētu skolēnu priekšzināšanas. interpretāciju. Turpinājumā katrai grupai tiek piešķirts viens konkrēts meža tips, ko skolēni pēta, izmantojot digitālos palīgrīkus: viedtālruni, datoru vai planšeti, kā arī sagatavotus drukātus materiālus (piemēram, kartes, sugu saraksti, fotogrāfijas). Skolēni meklē informāciju par sava meža tipa raksturīgajām sugām, klimatiskajiem un vides apstākļiem, kā arī izprot tā ekoloģisko nozīmi, īpaši uzsverot lomu klimata regulācijā un bioloģiskās daudzveidības uzturēšanā. Apkopojot iegūtās zināšanas, skolēni pāriet uz radošo uzdevumu – izstrādāt savu “mini mežu”. Skolēni strādā ar dažādiem materiāliem – papīru, dabas elementiem, plastilīnu, utt. –, veidojot meža modeļa interpretāciju, kas atspoguļo izvēlētā meža tipa īpatnības. Nodarbības noslēgumā, ja laiks atļauj, katra grupa īsi prezentē savu darbu. | |||
| Mācību joma | Mērķgrupa | Īstenošanas vieta | |
|---|---|---|---|
| Dabaszinātņu mācību joma | 10.-12.klašu izglītojamie | iespējams gan izbraukums uz izglītības iestādi, gan izglītojamos uzņemt pie norises īstenotāja: Zinātnes centrs VIZIUM Rūpniecības iela 2, Ventspils | |
| Darbnīca sākas ar kriminālistikas piemēru, kur DNS atrisina noziegumu. Nodarbība noris zinātnes centra VIZIUM laboratorijā, kur skolēni veic praktisku ekperminetu. Laboratorijā skolēni darbojas grupā un praktiski izdala DNS no banāniem: šķeļ šūnu membrānas ar sāls šķīdumu, noārda olbaltumvielas, izgulsnē DNS ar aukstu spirtu. Novēro baltu, vates veida DNS masu. Paralēli analizē savus pirkstu nospiedumus - identificē cilpas, lokus, virpuļus. Simulē "ģenētisko pirkstu nospiedumu" analīzi, salīdzinot DNS paraugus un pirkstu nospiedumus kā divus identifikācijas veidus kriminālistikā. Nodarbībā skolēni iegūst praktiskas laboratorijas darba prasmes molekulārajā bioloģijā, diskutē par ētikas jautājumiem ģenētikā, personas datu aizsardzību un DNS tehnoloģiju izmantošanu medicīnā. Darba metodes: laboratorijas eksperimenti, demonstrācijas, grupu darbs, debates. | |||
| Mācību joma | Mērķgrupa | Īstenošanas vieta | |
|---|---|---|---|
| Dabaszinātņu mācību joma | 4.-6.klašu izglītojamie | iespējams gan izbraukums uz izglītības iestādi, gan izglītojamos uzņemt pie norises īstenotāja: Zinātnes centrs VIZIUM Rūpniecības iela 2, Ventspils | |
| Skolēni kopā ar skolotāju izvērtē šobrīd notiekošās klimata pārmaiņas, plašāk iepazīstas ar klimata pārmaiņu cēloņiem un sekām, tiek iepazīstināti ar plānu, kā labāk un efektīvāk glābt pasauli no globālās sasilšanas. Skolēni komandās diskutē, secina, kā izvairīties no tik straujas globālās sasilšanas, izvērtē, ko katrs personīgi var darīt, lai nodarītu pēc iespējas mazāku postījumu dabai. Eksperimenta daļā skolēni praktiski būvē dambjus, lai "glābtu pilsētu", no šobrīd izplatītas dabas katastrofas Latvijā – plūdiem. Dambju būvēšanā izmanto visu dabā pieejamo: kokus, čiekurus, smiltis, akmeņus u.c. Pēc praktiskā darba komandas savā starpā veic novērojumus, kurš dambis izglābs pilsētu no plūdiem un kāpēc, kādi ir būtiskākie dambju konstruēšanas nosacījumi. | |||
| Mācību joma | Mērķgrupa | Īstenošanas vieta | |
|---|---|---|---|
| Dabaszinātņu mācību joma | 4.-6.klašu izglītojamie | Zinātnes centrs VIZIUM Rūpniecības iela 2, Ventspils | |
| Nodarbības sākumā skolotāja vadībā skolēni aktualizē, kas ir Visums, ko tajā var saskatīt. Ar vizualizācijas piemēriem tiek sniegti priekšstati par Saules sistēmu un tās planētām – kā tās izskatās, kādas ir raksturīgākās īpašības. Skolēni darbojas individuāli- praktiski izmanto programmu Google Earth vai aplikāciju Sky Map, lai debesīs sameklētu planētas. Skolēni darbojas grupās un veido Saules sistēmas 3D modeli no LEGO materiāliem, ievērojot reālās proporcijas, attālumus, krāsu u.tml. Nodarbības beigu posmā zināšanu nostiprināšana: zinātnes centra VIZIUM eksponāta “Digitālais visums” apmeklējums, pārrunas, secinājumi. | |||
| Mācību joma | Mērķgrupa | Īstenošanas vieta | |
|---|---|---|---|
| Dabaszinātņu mācību joma | 4.-6.klašu izglītojamie | izglītojamie ierodas pie norises īstenotāja: Ventspils zinātnes centrs VIZIUM Rūpniecības iela 2, Ventspils | |
| 1.Skolēni apskata sirds un asinsrites uzbūvi, izmantojot 3D modeļus un interaktīvus rīkus. 2.Individuāli mēra pulsu un asinsspiedienu, nosaka tā parametrus miera stāvoklī 3. Skolēni darbojas zinātnes centra VIZIUM ekspozīcijas zālē pie 5 eksponātiem- “Skriešana”, “Karājies uz laiku”, “Riteņbraukšana”, “Airēšana” un “Reakcijas ātrums”-, lai noteiktu fiziskās slodzes ietekmi uz pulsu un asinsspiedienu. 4.Skolēni patstāvīgi aizpilda darba lapas. 5.Notiek diskusija par faktoriem, kas ikdienā ietekmē asinsspiedienu. 6.Nodarbības beigās skolēni grupās skolēni veido personīgo aktivitāšu plānu sirds veselībai. 7. Prezentē secinājumus un izveidoto plānu. | |||
| Mācību joma | Mērķgrupa | Īstenošanas vieta | |
|---|---|---|---|
| Dabaszinātņu mācību joma | 4.-6.klašu izglītojamie | Zinātnes centrs VIZIUM Rūpniecības iela 2, Ventspils | |
| Nodarbības sākumā skolotājs demonstē, izmantojot kartogrāfiskus attēlus, kas ir reljefs, kādi procesi noris uz Zemes. Skolēni skolotāja vadībā diskutē, kas ir litosfēra un litosfēras plātnes, kādēļ tās kustas un ko tas ietekmē. Skolēni secina, ka, litosfēras plātnēm kustoties, mainās zemes reljefs. Skolotājs rosina pārdomas, vai cilvēka darbības rezultāts ietekmē zemes reljefa maiņu un kā. Skolēni iepazīstas ar Baltijas jūras gultnes reljefu. Noris praktisks darbs grupās: no bieza kartona slāņiem skolēni veido Baltijas jūras gultnes kartogrāfisku 3D modeli, iekrāso slāņus atbilstoši dziļumiem, prezentē paveikto. • Zināšanu nostiprināšana – zinātnes centra VIZIUM ekspozīciju zāles apmeklējums un darbošanās ar smilšu galdu – smiltīs veido reljefa modeļus, piemēram, kalnus, vulkānu, okeānu u.tml. | |||
| Mācību joma | Mērķgrupa | Īstenošanas vieta | |
|---|---|---|---|
| Dabaszinātņu mācību joma | 4.-6.klašu izglītojamie | Zinātnes centrs VIZIUM Rūpniecības iela 2, Ventspils | |
| Nodarbības sākumā skolēni iepazīstas ar Visumu, apmeklējot zinātnes centra Vizium eksponātu “Digitālais visums”. Vērojot eksponātu, tiek diskutēts, kas ir Visums. Skolēni noskaidro, kur Visumā atrodas Zeme. Mācību klasē skolēni kopā ar skolotāju aktualizē informāciju, kas ir zvaigznāji un ka tos veido zvaigznes. Zvaigznāji veido galaktikas, galaktikas – Visumu. Visas zvaigznes (arī Saule) un planētas veido Visumu. Skolēni darbojas ar vietni Stellarium web un iepazīstas ar populārākajām zvaigznēm un zvaigznājiem: Polārzvaigzni, Kasiopeju, Lielo Lāci, Mazo Lāci. Tiek noskaidrots, kurus zvaigznājus var redzēt Latvijā. Skolotājs sniedz priekšstatu, ka pavisam ir 88 zvaigznāji - katram ir arī latīniskais nosaukums. Skolēni darbojas ar telefoniem un veido hologrammu- sevis izvēlētu zvaigznāju . Nobeigumā- kopsavilkums par iegūto un iemācīto. | |||
| Mācību joma | Mērķgrupa | Īstenošanas vieta | |
|---|---|---|---|
| Dabaszinātņu mācību joma | 7.-9.klašu izglītojamie | iespējams gan izbraukums uz izglītības iestādi, gan izglītojamos uzņemt pie norises īstenotāja: Zinātnes centrs VIZIUM Rūpniecības iela 2, Ventspils | |
| 1. Skolēni, attīstot pilsonisko līdzdalību, kļūst par pilsētu plānotājiem un lēmumu pieņēmējiem, risinot reālistiskas situācijas ilgtspējīgas pilsētvides izveidē. 2. Skolēni komandās diskutē, piedalās "pilsētas padomes sēdēs" un pieņem nozīmīgus lēmumus par savas pilsētas attīstību, kas sevī ietver atjaunojamās enerģijas avotu izmantošanu, mehāniskās un elektroenerģijas mijiedarbību, inženiertehniskos risinājumus, robotiku un pilsētvidei draudzīgu tehnoloģiju ieviešanu. 3. Praktiskajā daļā skolēni būvē pilsētas modeļus, izmantojot vēja ģeneratorus, saules paneļus, Lego un citus materiālus, iesaistot tādus atjaunojamos enerģijas avotus kā vējš un saule. Tiek izmantoti un vadīti elektroauto jeb roboti. | |||
| Mācību joma | Mērķgrupa | Īstenošanas vieta | |
|---|---|---|---|
| Dabaszinātņu mācību joma | 7.-9.klašu izglītojamie | iespējams gan izbraukums uz izglītības iestādi, gan izglītojamos uzņemt pie norises īstenotāja: Zinātnes centrs VIZIUM Rūpniecības iela 2, Ventspils | |
| Nodarbībā skolēni grupās veic praktisku eksperimentu: konstruē anemometru no plastmasas glāzēm, salmiņiem, koka nūjiņām, izmantojot līmes pistoli. Kalibrē instrumentu un veic vēja ātruma mērījumus dažādās vietās: iekštelpās, ārā, dažādos augstumos. Tad reģistrē apgriezienu skaitu minūtē, pārrēķina metros sekundē. Salīdzina rezultātus, analizē vēja ātruma atšķirības. Skolēni skolotāja vadībā diskutē par vēja ietekmi uz laikapstākļiem un ikdienas dzīvi. Nodarbībā tās dalībnieki iegūst praktiskas meteoroloģijas pamatzināšanas. Nodarbības noslēgumā skolēni konstruē vēja ģeneratoru un demonstrē, kā vējš spēj ražot enerģiju. Nodarbībā tiek runāts par tik svarīgu tēmu kā vējš – neizsmeļams enerģijas avots. Papildus tiek diskutēts par klimata pārmaiņām un vēja enerģijas izmantošanu ilgtspējīgai attīstībai. Metodes: demonstrējumi, eksperimenti, grupu darbs, datu analīze, diskusijas. | |||
| Mācību joma | Mērķgrupa | Īstenošanas vieta | |
|---|---|---|---|
| Dabaszinātņu mācību joma | pirmsskolas izglītojamie | iespējams gan izbraukums uz izglītības iestādi, gan izglītojamos uzņemt pie norises īstenotāja: Zinātnes centrs VIZIUM Rūpniecības iela 2, Ventspils | |
| Norise nodrošina starppriekšmetu saikni dabaszinātnes - tehnoloģijas. Norises apraksts: 1.bērni tiek iesaistīti sarunā, kurā, izmantojot prezentāciju, akcentē dzīvnieku loma dabā un cilvēka ikdienā; bērni izsaka savu viedokli; 2.bērni klausās audioierakstā dzīvnieku balsis un mēģina atpazīt to īpašniekus. Notiek saruna par saklausītajiem dzīvniekiem; bērni darbojas aktivitātē: viņi saskaņo kartītes, kurās atainoti pēdu nospiedumi, ādas vai spalvu paraugi, ar kartītēm, kurās atainoti konkrēti dzīvnieki; 3.izmantojot robotus M-Bot2 vai Codey Rocky, bērni veic praktisku uzdevumu, kurā robots jāvada no noteikta dzīvnieka nosaukuma līdz atbilstošam attēlam. | |||
| Mācību joma | Mērķgrupa | Īstenošanas vieta | |
|---|---|---|---|
| Matemātikas mācību joma | 1.-3.klašu izglītojamie | iespējams gan izbraukums uz izglītības iestādi, gan izglītojamos uzņemt pie norises īstenotāja: Zinātnes centrs VIZIUM Rūpniecības iela 2, Ventspils | |
| Nodarbības sākumā skolēni tiek iepazīstināti ar nodarbībā plānoto, vēršot uzmanību, lai uzdevumu izpildītu, jābūt uzmanīgiem, jāklausās skolotāja stāstījumā un jāuzdod jautājumi, ja ir kas nesaprotams. Skolotājs iepazīstina skolēnus ar konkrētu teksta uzdevumu; pārrunā, kādas darbības notiek: pienāk, aiziet, kopā. Sekojot skolotāja demonstrācijai, skolēni individuāli darbojas pie datora un vietnē ABCYA.com veido sižetu animācijai par teksta uzdevumu. Tiek izmantoti skolēnu izdomāti tēli. Skolēni gan izveido radošu animācijas filmiņu, gan risina uzdevumu, tā nonākot līdz uzdevuma atrisinājumam. Pēdējā kadrā bērni pieraksta atbilstošu aritmētisko darbību, piem., 3-1+4=6. Nodarbības beigās atgriezeniskā saite –kopā tiek nokaidrots, cik bija sākumā; cik pienāca klāt; cik beigās; kad bija vairāk – sākumā vai beigās. | |||
| Mācību joma | Mērķgrupa | Īstenošanas vieta | |
|---|---|---|---|
| Matemātikas mācību joma | 7.-9.klašu izglītojamie | iespējams gan izbraukums uz izglītības iestādi, gan izglītojamos uzņemt pie norises īstenotāja: Zinātnes centrs VIZIUM Rūpniecības iela 2, Ventspils | |
| Nodarbības sākumā notiek diskusija – tēmas aktualizācija par to, kādi ir trijstūru veidi, to raksturīgākās īpašības. Skolēni nosaka, pēc kādām pazīmēm trijstūrus atšķir. Skolotājs iepazīstina ar robotu Irobot Root: lietošanas noteikumiem, tā programmēšanas iespējām. Skolēni vingrinās veidot dažādas komandu virknes robotam. Skolēniem tiek doti konkrēti uzdevumi – veidot komandu virkni robotam, lai tas uzzīmē: 1. vienādmalu, vienādsānu, dažādmalu trijstūri; 2. taisnleņķa, šaurleņķa, platleņķa trijstūri; 3. konkrētu trijstūri ar dotiem malu garumiem (piem.,AB=4 cm, BC=6 cm, CA=8 cm.) 3.uzdevumā skolēnam jāizprot - vai pēc dotajiem lielumiem ir iespējams trijstūri uzzīmēt; cik grādu leņķi konkrētam trijstūrim jāpiemēro. | |||
| Mācību joma | Mērķgrupa | Īstenošanas vieta | |
|---|---|---|---|
| Matemātikas mācību joma | 7.-9.klašu izglītojamie | iespējams gan izbraukums uz izglītības iestādi, gan izglītojamos uzņemt pie norises īstenotāja: Zinātnes centrs VIZIUM Rūpniecības iela 2, Ventspils | |
| 1. Skolēni programmē robotu Lego Spike. 2. Skolēni robotu programmē, lai tas nobrauktu 3 veida trases: a. 5 sekunžu trasi; b. 10 sekunžu trasi c. 15 sekunžu trasi. 3. Uz papīra lapas skolēni uzzīmē līnija, no kuras robots startē. Tad uz papīra atliek punktus, cik tālu tas aizbraucis. 4. Savienojot iegūtos punktus, izveidojas sakarības attēlojums - taisne jeb lineāras funkcijas grafiks. 5. Ar skolēniem tiek pārrunāts, kas ir sakarības/ lineāra funkcija. | |||
| Mācību joma | Mērķgrupa | Īstenošanas vieta | |
|---|---|---|---|
| Matemātikas mācību joma | pirmsskolas izglītojamie | izglītojamie ierodas pie norises īstenotāja: Ventspils zinātnes centrs VIZIUM Rūpniecības iela 2, Ventspils | |
| 1.Bērni nodarbības sākumā darbojas klasē: pilda QR koda uzdevumus, aplūko dažādas ceļa zīmes, nosauc to formas, salīdzina ar ģeometriskām figūrām. 2.Notiek darbošanās ar šādām ceļa zīmēm, piemēram, “Gājēju pāreja”, “Dodiet ceļu!”, “Bērni” u.c. Pedagogs rāda kartīti, un bērni min, ko zīme varētu nozīmēt. Pēc tam pedagogs īsi izskaidro zīmes nozīmi ar bērniem saprotamu piemēru. 3.Bērni dodas uz zinātnes centra VIZIUM Mazo pētnieku zonu. Tur izspēlē lomu spēli: bērni saņem kartītes, kurās ar skolotāja palīdzību izlasa attiecīgo uzdevumu un darbojas atbilstoši norādēm. 4.Norises laikā bērni iepazīst ceļa zīmju formas, salīdzina tās ar ģeometriskajām figūrām (piem., trijstūri, kvadrātu), kā arī nosauc un raksturo to lielumu un krāsu. Praktiskajās aktivitātēs bērni skaita dotās figūras un klučus, veido ceļa zīmes no dažādām formām un orientējas telpā, lietojot jēdzienus: “pa labi”, “pa kreisi”, “virs” un “zem”. Darbojoties ar reāliem piemēriem, bērni attīsta izpratni par matemātikas saistību ar ikdienas situācijām un ceļu satiksmes drošību. 5. Norises nobeigumā skolotājs iegūst atgriezenisko saiti: īsi jautājumi par apgūto. | |||
| Mācību joma | Mērķgrupa | Īstenošanas vieta | |
|---|---|---|---|
| Tehnoloģiju mācību joma | 10.-12.klašu izglītojamie | Zinātnes centrs VIZIUM Rūpniecības iela 2, Ventspils | |
| Skolēni tiek iepazīstināti ar dizaina izstrādājumu radīšanas procesu, izmantojot sublimācijas apdruku. Skolēni izzina latviešu etnogrāfiskā tautastērpa motīvus, to nozīmi un tradīcijas. Nodarbības gaitā skolēni izzina sublimācijas procesa posmus: a) dizaina izstrādi datorā, b) attēla izdruku uz speciāla pārsūtīšanas papīra ar sublimācijas printeri, c)tālāku attēla pārnesi uz audumu, izmantojot termopresi. Skolēni veido un apdrukā dažādus priekšmetus, piemēram, somiņas, izmantojot sublimācijas tehniku, tādējādi radot unikālus dizaina izstrādājumus, kas apvieno tradicionālo kultūrvēsturisko mantojumu ar mūsdienīgu tehnoloģiju. | |||
| Mācību joma | Mērķgrupa | Īstenošanas vieta | |
|---|---|---|---|
| Tehnoloģiju mācību joma | 4.-6.klašu izglītojamie | Zinātnes centrs VIZIUM Rūpniecības iela 2, Ventspils | |
| Nodarbībā skolēni vispirms izprot izstrādājuma galveno skatu, attēlo to projektā, veidojot priekšmeta projekciju divos skatos, kas palīdzēs precīzai ražošanas sagatavošanai. Tālāk skolēni izzina materiālu īpašības, to piemērotību un veidus, apjaušot, kā apvienot saplāksni un korķi, lai radītu dizainiskus, bet praktiski izmantojamus izstrādājumus. Skolēni praktiski strādā ar lāzergriešanas iekārtu, radot detaļas un apvienojot tās vienotā modelī. Nodarbības saturs veidots, lai skolēni varētu attīstīt un praktiski realizēt radošumu, tehniskās prasmes un telpisko domāšanu, kā arī prasmi plānot un īstenot izstrādājuma ražošanas procesu. | |||
| Mācību joma | Mērķgrupa | Īstenošanas vieta | |
|---|---|---|---|
| Tehnoloģiju mācību joma | 4.-6.klašu izglītojamie | Zinātnes cengtrs VIZIUM Rūpniecības iela 2, Ventspils | |
| Skolēni nodarbībā praktiski iepazīst lāzergriešanas tehnoloģiju, strādājot ar saplākšņa materiālu un finieri, lai radītu funkcionālu un estētisku koka izstrādājumu — kastīti. Skolēni apgūst digitālo rīku lietošanu modeļa izstrādei, kā arī praktiskās prasmes darbā ar lāzeriekārtu. Nodarbībā skolēni: • iemācās veidot vienkāršas detaļas, izmantojot grafiskās programmatūras, kas piemērotas lāzergriešanai; • izstrādā modeļus, kuru detaļas savienojamas ar izjaucamiem, neizjaucamiem vai kustīgiem savienojumiem; • praktiski izmēģina lāzergriešanas procesu; • attīsta spēju lasīt un interpretēt grafiskos zīmējumus; • veido savu dizainu kastītei, apvienojot radošumu ar tehniskām zināšanām. Šī programma veicina skolēnu interesi par mūsdienu tehnoloģijām un praktisko radošo darbu. | |||
| Mācību joma | Mērķgrupa | Īstenošanas vieta | |
|---|---|---|---|
| Tehnoloģiju mācību joma | 7.-9.klašu izglītojamie | Zinātnes cengtrs VIZIUM Rūpniecības iela 2, Ventspils | |
| Nodarbības gaitā skolēni izzina 3D drukas tehnoloģiju iespējas un materiālu īpatnības, kas tiek izmantotas izstrādājumu ražošanā. Skolēni praktiski apgūst 3D modeļu izveidi, izmantojot specializētas programmas, piemēram, TinkerCad, plānojot un pielāgojot dizainu reālai drukai. Tad tiek veidoti un realizēti individuāli izstrādājumi, kas demonstrē katra skolēna izpratni par telpisko formu izveidi un tehnoloģisko procesu. Nodarbības nobeiguma daļā skolēni praktiski strādā ar 3D printeri, iegūstot pieredzi drukas iestatīšanā un kvalitātes kontroles procesos. | |||
| Mācību joma | Mērķgrupa | Īstenošanas vieta | |
|---|---|---|---|
| Tehnoloģiju mācību joma | 7.-9.klašu izglītojamie | Zinātnes centrs VIZIUM Rūpniecības iela 2, Ventspils | |
| 1. Skolēni dodas uz VIZIUM eksponātu zāli, kur tiek sadalīti 4 grupās. 2. Katrai grupai tiek dots savs uzdevums: 1. grupa darbojas pie eksponāta “Iepazīsti valstis un valodas". 2. grupa darbojas pie eksponāta “Maini pasaules ģeogrāfiju". 3. grupa darbojas pie eksponāta “Es pazīstu Latviju, Eiropu, pasauli” 4. grupa darbojas pie eksponāta “Apskati Latvijas meža dzīvniekus, putnus un Baltijas jūras iemītniekus” 3. Mācību klasē skolotāja vadībā dalībnieki veido katrs savu telefona aplikāciju par grupas tēmu, darbojoties ar programmu Adobe Experiance Design (Adobe XD). 4. Aplikācija tiek veidota testa veidā. 5. Dalībnieki izpilda testus, ko veidojuši viņu klasesbiedri, tādā veidā atkārtojot un papildinot ekspozīciju zālē iegūtās zināšanas. | |||
| Mācību joma | Mērķgrupa | Īstenošanas vieta | |
|---|---|---|---|
| Tehnoloģiju mācību joma | 7.-9.klašu izglītojamie | izglītojamie ierodas pie norises īstenotāja: Ventspils zinātnes centrs VIZIUM Rūpniecības iela 2, Ventspils | |
| 1.Skolēni aktualizē zināšanas par dizaina izstrādājumu radīšanas procesu, akcentējot iespēju radīt unikālu un interesantu izstrādājumu. 2.Skolēni iepazīstas, kas ir sublimācijas apdruka un kā, to izmantojot, var attīstīt radošo domāšanu un izpratni par latviešu etnogrāfiskā tautastērpa motīvu nozīmi un tradīcijām. 3.Skolēni, izmantojot datorprogrammu, praktiski veido oriģinālu dizainu tekstila apdrukai, īpašu uzmanību pievēršot dizaina elementiem, kas iedvesmoti no latviešu tautastērpa rotājumiem un valkāšanas tradīcijām. 4.Skolēni, izmantojot patstāvīgi izveidoto dizainu, apdrukā dažādus auduma priekšmetus, izmantojot sublimācijas tehniku, tādējādi radot unikālus dizaina izstrādājumus, kas apvieno tradicionālo kultūrvēsturisko mantojumu ar mūsdienīgu tehnoloģiju. | |||
| Mācību joma | Mērķgrupa | Īstenošanas vieta | |
|---|---|---|---|
| Tehnoloģiju mācību joma | 7.-9.klašu izglītojamie | Zinātnes centrs VIZIUM Rūpniecības iela 2, Ventspils | |
| Skolēni nodarbībā izstrādā dizaina priekšmetu – rāmīti ar integrētiem gaismas elementiem, apvienojot digitālo dizainu ar praktisko tehnoloģiju pielietojumu. Nodarbības sākumā skolēni strādā pie objekta digitālā dizaina izstrādes, izmantojot programmatūru Adobe Illustrator. Tad tiek veikta tehnoloģiju integrācija dizainā, skolēni praktiski iepazīstas ar gaismēnu nozīmi un efektiem vizuālajā mākslā, LED lentu pielietojumu un uzstādīšanu, ar organiskā stikla materiāla apstrādi un UV apdrukas specifiku. Trešais ir darba izgatavošanas un montāžas posms, kurā skolēni praktiski veic materiālu apstrādi un dizaina elementu savienošanu, iepazīstot elektroinstalācijas pamatus u.c. Nodarbības beigās skolēni sniedz atgriezenisko saiti kā pašvērtējumu un darba prezentāciju. | |||
| Mācību joma | Mērķgrupa | Īstenošanas vieta | |
|---|---|---|---|
| Tehnoloģiju mācību joma | 7.-9.klašu izglītojamie | Zinātnes centrs VIZIUM Rūpniecības iela 2, Ventspils | |
| Nodarbībā skolēni iepazīst lāzergriešanas tehnoloģijas iespējas un ierobežojumus, kā arī materiālu īpašības, strādājot ar saplāksni un citiem piemērotiem materiāliem. Skolēni kopā ar nodarbības vadītāju veic darba plānošanu no idejas koncepcijas līdz gatavam izstrādājumam. Skolēni tiek rosināti ģenerēt un izstrādāt oriģinālas dizaina idejas. Nodarbībā skolēni praktiski darbojas ar lāzeriekārtas vadību un drošības prasībām; tad izmanto digitālā dizaina programmatūru, lai izveidotu precīzus modeļus. Tālāk nodarbības laikā tiek veidots projekta darbs, kurā skolēni pašvadīti realizē idejas no koncepcijas līdz gatavam izstrādājumam. Nodarbības nobeigumātiek saņemta atgriezeniskā saite kā refleksija par dizaina izvēļu ietekmi un mērķauditorijas vajadzībām. | |||
| Mācību joma | Mērķgrupa | Īstenošanas vieta | |
|---|---|---|---|
| Tehnoloģiju mācību joma | 7.-9.klašu izglītojamie | Zinātnes centrs VIZIUM Rūpniecības iela 2, Ventspils | |
| Nodarbībā skolēni vispirms kopā ar nodarbības vadītāju izzina rotājumu nozīmi dažādos laikmetos un kultūrās, salīdzinot senatnes etnogrāfiskos rakstus ar mūsdienu dizaina tendencēm. Tad seko iepazīšanās ar dažādu materiālu īpašībām, izzinot piemērotākās rotāšanas tehnikas, īpaši koncentrējoties uz organisko stiklu un tā apstrādi. Skolēni praktiski veido savu oriģināldizainu, izmantojot gan tradicionālos rakstus, gan pašu radītas idejas un pielāgojot tos organiskā stikla materiālam. Praktiskā darba gaitā skolēni strādā ar lāzergriešanas un UV apdrukas iekārtām, attīstot gan tehniskās, gan radošās prasmes. | |||