🥽 Virtuālās realitātes STEM un izglītojošās izbraukuma nodarbības
Virtuālais planetārijs piedāvā aizraujošas virtuālās realitātes (VR) mācību nodarbības, kurās skolēni iepazīst astronomiju, fiziku, dabaszinības, bioloģiju, mākslu un citas tēmas, izmantojot modernās VR tehnoloģijas.
Uzliekot virtuālās realitātes brilles, dalībnieki iegrimst reālistiskā sfēriskā kinoteātra atmosfērā un izbauda pilnkupola filmas ar vairāk nekā 20 metru diametra ekrāna efektu. Tas ļauj sarežģītus dabaszinātņu procesus izprast vizuāli, interaktīvi un aizraujoši.
Vienlaikus nodarbībās var piedalīties grupa līdz 30 dalībniekiem.
📚 Valsts finansētās STEM programmas
Virtuālais planetārijs piedāvā arī nodarbības, kas iekļautas STEM un pilsoniskās līdzdalības norišu katalogā.
👶 Pirmsskolai
- Digitālais ceļojums pa Saules sistēmu
🎒 1.–3. klasei
- Neredzamie Zemes lauki VR pētījumā
- Saules sistēmas noslēpumi VR/AR pasaulē
- VR (virtuālā realitāte) vides risinājumu izstrādei
📖 4.–6. klasei
- Saules sistēma telpā: izpēte ar VR un AR
- VR (virtuālā realitāte) vides risinājumu izstrādei
🚀 7.–9. klasei
- Virtuālās realitātes nodarbība par Visumu
Plašāki nodarbību apraksti pieejami STEM norišu katalogā.
🎭 Programmas “Latvijas skolas soma”
Virtuālais planetārijs piedāvā arī kultūrizglītības programmas “Latvijas skolas soma” nodarbības:
- Es saprotu literāro daiļdarbu caur mākslu (1.–4. un 5.–9. klasei)
- Mūzika un skaņa (5.–9. un 10.–12. klasei)
🚐 Izbraukuma nodarbības
Lai piedalītos nodarbībās, izglītības iestādei nav jāorganizē transports – virtuālais planetārijs ierodas pie jums skolā vai bērnudārzā ar visu nepieciešamo aprīkojumu.
Pieejami arī izbraukumi uz dažādiem pasākumiem, tirdzniecības un sporta centriem. Izbraukuma nodarbības tiek organizētas grupām, sākot no 70 skolēniem.
Foto no Virtuālā planetārija arhīva.
Info no "Skolas soma" programmas mājas lapas
Nodarbība ļauj skolēniem iepazīt mākslu, izmantojot tehnoloģiju iespējas. Leļļu un animācijas izrāde, ko skolēni skatās virtuālajā realitātē, izmantojot 3D brilles, paplašina zināšanas par mākslas pirmsākumiem un mākslinieka lomu, kā arī akcentē nozīmīgas mākslas vērtības.
Skolēniem ir iespēja iepazīsties ar mūsdienīgiem mākslas izpausmes līdzekļiem un mākslinieku, kurš ar tehnoloģiju palīdzību apvieno mākslu un Latvijas literatūru. Pēc nodarbības skolēni veic radošu darbu, izmantojot jaunās zināšanas un pieredzi.
Nodarbība piemērota 4.–7. klasei.
Mūsdienās pasauli grūti iedomāties bez mūzikas, bet kā viss sākās, kādi ir mūzikas pirmsākumi un kā tā attīstījusies cauri laikiem?
Virtuālās realitātes nodarbība sniegs iespēju ne tikai sadzirdēt, bet arī ieraudzīt mūzikas vēsturi. Nodarbība parāda mūziku un skaņu arī no fizikas skatu punkta, palīdzot saprast, kā cilvēks to uztver. Mūzika bieži saistīta ar citiem mākslas veidiem, piemēram, teātri un kino.
Skolēniem ir iespēja iepazīties ar Latvijā radītu piemēru, kurā ar tehnoloģiju palīdzību apvienota mūzika, virtuālā realitāte un stāsts par Latvijas dabu.
Info no STEM un pilsoniskās līdzdalības kataloga
| Mācību joma | Mērķgrupa | Īstenošanas vieta | |
|---|---|---|---|
| Dabaszinātņu mācību joma | 1.-3.klašu izglītojamie | norises īstenotājs izbrauc pie izglītojamajiem uz izglītības iestādi: | |
| Norise notiek mācību kabinetā. Ievaddaļā norises vadītājs iepazīstina izglītojamos ar nodarbības mērķi, gaitu un drošības noteikumiem, kā arī aktualizē skolēnu priekšstatus par neredzamiem spēkiem un parādībām dabā. Tiek skaidrots, ka uz Zemes pastāv gravitācijas spēks, magnētiskais lauks un dažādi starojuma veidi, kurus cilvēks ikdienā neredz, bet var novērot to ietekmi. Izglītojamie, izmantojot VR videomateriālu par ziemeļblāzmu, vēro Zemes magnētiskā lauka darbības izpausmi dabā. Vadītājs aicina skolēnus pievērst uzmanību tam, ka ziemeļblāzma visbiežāk novērojama pie Zemes poliem, skaidrojot saistību starp magnētisko lauku un starojumu. VR tiek izmantots kā vizuāls piemērs, lai parādītu, kā neredzami lauki var radīt redzamas dabas parādības. Praktiskajā daļā skolēni grupās veic vienkāršus eksperimentus ar magnētiem, pētot to polus, savstarpējo pievilkšanos un atgrūšanos, kā arī magnēta spēju pievilkt dzelzs priekšmetus. Skolēni salīdzina magnēta lauku ar Zemes magnētisko lauku. Papildus skolēni eksperimentē ar tālvadības pulti vai mobilo ierīci, noskaidrojot, kā dažādi materiāli un attālums ietekmē starojuma uztveršanu. Noslēgumā skolēni pārrunā iegūtos rezultātus, formulē secinājumus un spriež par neredzamo lauku nozīmi cilvēka ikdienā un tehnoloģijās. Skolēniem, kuri nejūtas komfortabli VR vidē, tiek nodrošināta alternatīva satura vērošana uz ekrāna vai interaktīvās tāfeles. | |||
| Mācību joma | Mērķgrupa | Īstenošanas vieta | |
|---|---|---|---|
| Dabaszinātņu mācību joma | 1.-3.klašu izglītojamie | norises īstenotājs izbrauc pie izglītojamajiem uz izglītības iestādi: | |
| Norise notiek mācību kabinetā. Ievaddaļā vadītājs iepazīstina skolēnus ar nodarbības gaitu, drošības noteikumiem un VR/AR tehnoloģiju izmantošanu. Sarunā skolēni aktualizē priekšstatus par Sauli, Zemi un Mēnesi. Skolēni iepazīstas ar tēmu, izmantojot virtuālo realitāti, un pievērš uzmanību jautājumiem: kā izskatās Saule, vai tā spīd pati un vai izstaro siltumu. Praktiskajā daļā skolēni grupās strādā ar planšetdatoriem un AR lietotni, izmantojot virtuālo Saules sistēmas modeli, novēro Saules, Zemes un Mēness savstarpējo pozīciju, aizpilda darba lapas pēc noteiktiem kritērijiem un veido kopbildi ar Sauli, Zemi un Mēnesi. Skolēniem, kuri nejūtas komfortabli VR vidē, nodrošina alternatīvu satura vērošanu uz ekrāna vai interaktīvās tāfeles. Noslēgumā skolēni piedalās digitālā uzdevumā, pārrunā novērojumus un secina par Zemes un Mēness kustību attiecībā uz Sauli un dienas/nakts maiņu. | |||
| Mācību joma | Mērķgrupa | Īstenošanas vieta | |
|---|---|---|---|
| Dabaszinātņu mācību joma | 4.-6.klašu izglītojamie | norises īstenotājs izbrauc pie izglītojamajiem uz izglītības iestādi | |
| Norise notiek mācību kabinetā. Ievaddaļā norises vadītājs iepazīstina ar nodarbības gaitu, drošības noteikumiem un virtuālās realitātes (VR) briļļu lietošanu, kā arī skaidro tēmu “Saules sistēma” un VR tehnoloģijas nozīmi telpiskās izpratnes veidošanā. Izglītojamie VR vidē pēta Saules sistēmas uzbūvi, analizējot planētu nosaukumus, secību, attālumu no Saules un kustību orbītās, kā arī salīdzina planētas pēc lieluma un sastāva. Informācija par planētām tiek iegūta VR vidē, kur video materiālos ar audiālu skaidrojumu tiek demonstrētas planētu īpašības un to vieta Saules sistēmā. Praktiskajā daļā skolēni grupās pa 3–4 izmanto planšetdatorus ar norises īstenotāja izstrādātu paplašinātās realitātes (AR) lietotni. Lietotnē pieejamas planētas kā digitāli objekti, kurus skolēni izvieto pareizā secībā attiecībā pret Sauli, veidojot Saules sistēmas modeli. Lietotne sniedz tūlītēju atgriezenisko saiti par modeļa pareizību. Pēc modeļa izveides katra grupa sagatavo īsu prezentāciju par vienu planētu, izmantojot VR vidē iegūto informāciju. Noslēgumā skolēni piedalās digitālā viktorīnā, nostiprinot apgūtās zināšanas. Izglītojamajiem, kuriem rodas diskomforts VR vidē, tiek nodrošināta alternatīva satura vērošana uz ekrāna. | |||
| Mācību joma | Mērķgrupa | Īstenošanas vieta | |
|---|---|---|---|
| Dabaszinātņu mācību joma | 7.-9.klašu izglītojamie | norises īstenotājs izbrauc pie izglītojamajiem uz izglītības iestādi | |
| Norise notiek mācību kabinetā. Ievaddaļā norises vadītājs iepazīstina izglītojamos ar nodarbības mērķiem, drošības noteikumiem un VR briļļu lietošanu, kā arī ievada tēmā “Kur es atrodos Visumā?”, skaidrojot, kā astronomi iegūst informāciju par Visuma objektiem, izmantojot teleskopu novērojumus un kosmosa misiju datus. Izglītojamie, izmantojot VR brilles, vēro virtuālu Visuma tūri ar ESO (European Southern Observatory) datiem, attēliem un video. Skolēni analizē Sauli, zvaigznes, galaktikas un galaktiku kopas, salīdzinot objektus pēc lieluma, struktūras un atrašanās vietas Visumā, lai noteiktu to vietu Visuma struktūras hierarhijā. Pēc VR pieredzes izglītojamie grupās strādā ar digitālu lietotni. Izvēloties vienu Visuma objektu, skolēni nosaka tā vietu hierarhijā (planēta–zvaigzne–galaktika–galaktiku kopa), skaidro, kas ir galaktika, un strukturē informāciju par galaktiku daudzveidību. Lietotne palīdz apkopot novērojumus un automātiski izveido īsu prezentāciju, ko grupas noslēgumā prezentē. Skolēniem, kuriem VR rada diskomfortu, pieejama alternatīva – satura vērošana uz ekrāna un dalība lietotnes uzdevumos. | |||
| Mācību joma | Mērķgrupa | Īstenošanas vieta | |
|---|---|---|---|
| Dabaszinātņu mācību joma | pirmsskolas izglītojamie | norises īstenotājs izbrauc pie izglītojamajiem uz izglītības iestādi | |
| Norises sākumā bērni sapulcējas pasākumu vietā, kur uzstādīts piepūšamais digitālais kupols. Norises vadītājs iepazīstina izglītojamos ar norises gaitu un drošības noteikumiem. Pēc tam bērni tiek aicināti ieiet piepūšamajā digitālajā kupolā. Piedaloties norisē, varēs apgūt tēmu “Visums” dziļāk, pateicoties klātbūtnes efektam, ko nodrošina digitālais kupols. Izglītojamie norises laikā apgūs priekšstatu par Visumu, novēros un raksturos debess ķermeņus. Pēc iznākšanas no digitālā kupola izglītojamie iesaistīsies norises vadītāja sagatavotā spēlē, lai nostiprinātu iegūtās zināšanas. Izglītojamie tiks sadalīti grupās un veidos Saules sistēmas modeli no iepriekš sagatavotiem planētu modeļiem, kas palīdz vizualizēt Saules sistēmas uzbūvi. Uzdevuma gaitā izglītojamie nosauks debess ķermeņus un tiem raksturīgākās pazīmes, piemēram, krāsu, spožumu, formu. Norises noslēgumā norises vadītājs pārbaudīs izveidotos Saules sistēmas modeļus un sarunā izvērtēs, kādā mērā bērni ir apguvuši un atcerējušies sniegto informāciju. | |||
| Mācību joma | Mērķgrupa | Īstenošanas vieta | |
|---|---|---|---|
| Tehnoloģiju mācību joma | 1.-3.klašu izglītojamie | norises īstenotājs izbrauc pie izglītojamajiem uz izglītības iestādi | |
| Pirms norises izglītojamie sagatavo dzīvojamās istabas skici noteiktā mērogā, ņemot vērā lietotāja vajadzības. Sagatavoto skici viņi ņem līdzi uz norisi. Norise notiek mācību kabinetā vai zālē. Tās sākumā norises vadītājs iepazīstina izglītojamos ar norises gaitu, drošības noteikumiem un virtuālās realitātes (VR) briļļu lietošanu. Norises vadītāja stāstījums sniedz ieskatu VR lietotnes izmantošanā. Izglītojamie tiek aicināti sadalīties pa pāriem un saņem vienu VR briļļu komplektu katram pārim. Iepriekš sagatavotā virtuālajā vides istabā, ko izveidojis norises vadītājs, izglītojamie projektē savu istabu, balstoties uz iepriekš sagatavoto skici. Uzdevuma gaitā pāri sadarbojas — dalās ar padomiem un palīdz viens otram. Ja nepieciešama papildu palīdzība, to sniedz norises vadītājs. Norises noslēgumā izglītojamie apskata klasesbiedru izstrādātās istabas un dalās ar ieteikumiem. | |||
| Mācību joma | Mērķgrupa | Īstenošanas vieta | |
|---|---|---|---|
| Tehnoloģiju mācību joma | 4.-6.klašu izglītojamie | norises īstenotājs izbrauc pie izglītojamajiem uz izglītības iestādi | |
| Norise notiek mācību kabinetā vai zālē. Tās sākumā norises vadītājs iepazīstina izglītojamos ar norises gaitu, drošības noteikumiem un virtuālās realitātes (VR) briļļu lietošanu. Norises vadītāja stāstījums sniedz ieskatu VR lietotnes izmantošanā. Izglītojamie tiek aicināti sadalīties pa pāriem, un katram pārim tiek nodrošināts viens Oculus Quest VR briļļu komplekts. Iepriekš sagatavotā virtuālajā vides istabā, ko izveidojis norises vadītājs, izglītojamie projektē savu viesistabu. Praktiskajā darbā viens skolēns izmanto VR brilles, bet otrs skolēns praktiski sadarbojas, izmantojot sagatavotu failu ar norādēm: palīdz, dod padomus un kontrolē, lai projekts virzītos pareizi. Pēc noteikta laika lomas tiek apmainītas, lai katrs pāris iegūtu pieredzi gan VR vidē, gan uzraudzības/atbalsta lomā. VR nodarbība palīdz apgūt konkrēto mācību priekšmetu un tēmu, veicina izglītojamo ieinteresētību, sniedz iespēju realizēt savu projektu virtuālajā vidē un pieredzēt apgūto kā reālajā dzīvē. Norises noslēgumā izglītojamie apskata klasesbiedru izstrādātās viesistabas un dalās ar ieteikumiem. Viņi salīdzina savus risinājumus un argumentē izvēles, pamatojoties uz savām un ģimenes vajadzībām un iespējām. | |||
Šai vietai nav atrastu koordinātu.